第1020章 苏党传说之我是不是苏党？

《注音启蒙改革疏》通过后第十天,系统的结算报告弹了出来。

【《注音启蒙改革疏》通过。】

【注音改革在京畿地区开始推广,河头庄的效果明显,起到了示范带头作用。】

【在孙文启的带头下,一部《易用字典》编纂出来,这种印刷简单的小册子,很快成为基层识字的最好工具。】

【国祚+1(识字率提高,民智提高)。】

【威望+1000(基层百姓中的威望增加,基层官员也对此表示支持,民众的识字率上升,给基层提供了治理人才)。】

【剩余威望:9200点。】

苏泽看着结果,看来自己这个弟子又帮了自己的大忙。

孙文启的位置是不是要动一下了?

就在苏泽迟疑的时候,中书门下五房的户房主司魏晖来访。

门外传来通报声,户房主司魏晖求见。

魏晖是自己的老部下了,苏泽立刻让他进来。

魏晖走进书房,向苏泽行礼后,在对面坐下。

他说道:“下官今日来,除例行公务外,另有一事需向尚书禀报。”

苏泽点头,魏晖说道:“吏房那边正在拟议一批官员迁转,其中有一项是关于河头庄孙文启的。”

苏泽抬了抬眼,示意他继续说。

魏晖说道:“吏房准备举荐孙文启,担任京西提学。这是个正七品的职位,正好在中书门下五房的职权范围内。孙文启有举人功名,此职也是合适的。”

苏泽听完,没有立刻表态。

魏晖安静等着。

苏泽心里很快明白了。

官场上都是人精,孙文启不仅是自己的弟子,如今更是张居正的准女婿。

吏房此举,显然是想同时卖张居正和自己一个人情。

京西提学掌管京西一带的学政、蒙养事务,品级不高,但位置关键,尤其适合推进注音改革这类基层教化工作。

让孙文启去,既能让他离开村庄、回到正式官序,又不脱离他一直在做的实务。

苏泽看向魏晖,问道:“吏房的举荐文书,已经起草了?”

魏晖点头:“初稿已拟,只待尚书过目。若尚书觉得不妥,下官可转达吏房再议。”

苏泽摇头:“不必。当年本官在中书门下五房的时候,朝廷就定下七品及以下官员任免是中书五房吏房之职,本官如今转任吏部尚书,又岂能侵夺。”

他接着说:“孙文启在河头庄三年,村公所、合作社、缆绳厂,都是他一手推动。注音试点,他也做出了实效。如今《易用字典》编成,正是需要推广的时候。京西提学这个位置,由他去担任,确实合适。”

魏晖也是人精,他立刻应道:

“下官明白。吏房也是看重他实务经验与注音改革的成效,认为他能将河头庄的经验推广至京西各县。”

苏泽又问:“张阁老那边,可知此事?”

魏晖答道:“吏房主司前日已向张阁老禀报过。张阁老未置可否,只说按章程办。

苏泽心想,张居正这是默许了。

孙文启毕竟是他未来女婿,一直留在村里也不是个办法。

调任提学,既保全了孙文启的实务根基,又让他步入正途,张居正自然乐见。

苏泽对魏晖说道:“既如此,便按吏房举荐的程序走。提学任命需经吏部复核,你让吏房将文书正式呈报上来,我会批阅。”

魏晖起身拱手:“下官这就去办。”

魏晖离开后,苏泽独自坐在书房。

他想起孙文启这些年的经历。从国子监优等生,到主动下乡。

从一穷二白的河头庄,到如今村社俱兴,从扫盲试点,到编纂字典。

孙文启确实到了该动一动的时候。

一直在村里,虽能深耕,但视野终归有限。

京西提学虽只是七品,却能管一府之学政,接触层面更广,也更利于他将注音、村务等经验系统化推广。

想到这里,苏泽有些惭愧。

人家老师都是提携弟子,可自己这个弟子,却屡次三番帮助自己,推动改革。

苏泽铺开纸,准备写信让孙文启就任之前,来一趟家里。

既然孙文启要上任了,自己作为老师,也理应提点一下。

写完信,苏泽叫来管家,命他明日用邮政寄往河头庄。

他知道孙文启接到消息后,或许会有些犹豫。

毕竟河头庄是他一手建起来的,感情深厚。

但苏泽在信中,也劝说孙文启接受这个职位。

次日,吏房的举荐文书正式呈至苏泽案头。

苏泽提笔,在文书上批了“照准”二字,并签下自己的名字。

批文送回吏房,后续流程开始运转。

吏房将文书抄送吏部备案,同时行文京西各府县,告知新任提学即将到任。

按照惯例,孙文启需在半月内完成河头庄的交接,赴京西提学衙门报到。

几天后,孙文启从河头庄赶回京师,先到苏泽府上拜见。

苏泽在书房见他。

孙文启风尘仆仆,但精神很好。

苏泽让他坐下,直接问道:“河头庄交接可妥?”

孙文启答道:“已妥当。村公所章程、合作社契约、工厂账目,皆已移交清楚。夜校教材、字典样本,亦留足副本。冯老实虽识字不多,但为人公正,村民信服,可暂理村务。”

苏泽点头,接着说道:“京西提学是个紧要的职位,你上任之后要和河头庄一样用心。”

孙文启连忙应下。

苏泽接着说道:

“怎么样,离开河头庄舍得吗?”

孙文启低着头说道:“恩师,弟子其实舍不得,若不是恩师这封信,弟子还想辞了这趟差使。”

苏泽宽慰孙文启说道:“你在河头庄这些年,自然是有感情的。”

“如今调任京西提学,并非离开实务,而是将河头庄的经验推广至京西各县,造福更多百姓。”

苏泽指向案上《易用字典》样本,说道:

“此字典虽简陋,却切实可用。”

“你赴任后,可依托提学职权,在京西各蒙养学堂、村公所推广注音法,并修订完善字典。

“河头庄是一村之试点,京西则是一府之试验,若能成功,方可渐次推至全国。”

孙文启低头道:“学生明白。只是河头庄一草一木皆亲手所植,骤然离开,心中难免不舍。”

苏泽摇头道:“人要向前看。你留在河头庄,至多惠及一村,任京西提学,则可惠及一府。”

“过去成绩固可喜,然不可陷于其中。教化之事,重在扩散,非固守一地可成。”

苏泽拿起吏部批文,说道:

“此职虽只七品,却学京西学政、蒙养、社学诸事。”

“你须借机将注音与实用识字结合,编印更多如《易用字典》般的册子,分发至各村镇。”

“另要培训师资,使每村至少有三人能教注音、能导村务文书。”

孙文启收拾心情,也明白这个新职位的重要性。

这也是他愿意接受这个职位的原因。

孙文启知道苏泽喊自己过来,不只是简单安慰自己。

他问道:“学生当以何为先?”

苏泽向孙文启说道:

“你此次上任京西提学,首要任务并非扩充师资,而是解决教育不平均的问题。”

苏泽指着桌案上的京畿地图说道:

“京西诸县,富庶村镇蒙学齐全,贫村落却连社学都无。师资固然重要,但眼下最大的症结在于资源分配不均,富者子弟易得教化,贫者孩童无书可读。”

孙文启问道:“恩师所言极是。河头庄初建时,全村识字者不足十人,正是此弊。”

苏泽点头说道:“你需先摸底。上任后立即清查京西各村庄社学设立情况、蒙童就学比例、塾师薪酬来源。尤其关注偏远山村,这些地方往往被县学官忽略。”